Descrição Participativa – Exercício de escrita

Esta é uma elaboração da Descrição Participativa, mas, em última análise, é um exercício de escrita. 

Ele pode ser personalizado para todos os tipos de contextos. Por ser um exercício de escrita, ele direcionará a atenção dos alunos primeiro para a escolha das palavras e, em seguida, para a sintaxe e a sequência das frases que compõem o parágrafo. 

Os alunos serão compelidos a pensar e discutir quais aspectos da imagem são essenciais ou centrais versus aqueles que são periféricos ou fornecem contexto. Discussão de acompanhamento e exercícios adicionais podem direcionar os alunos a usar essas habilidades em sua análise de imagens em livros, na web e em outros lugares.

Orientações Exercício de escrita

Divida a classe em grupos de três ou quatro alunos. Escolha uma imagem ou imagens relacionadas ao conteúdo do curso. Todos podem trabalhar com a mesma imagem ou cada grupo pode receber uma imagem diferente.

  1. Cada aluno deve estudar a imagem por alguns minutos e depois compilar uma lista de cinco substantivos que se relacionam com a imagem. Pode ser uma lista de objetos ou corpos retratados.
  2. Os alunos compilam uma lista de cinco adjetivos que descrevem os objetos ou pessoas na imagem ou referem-se à sua própria resposta emocional à imagem.
  3. Os alunos comparam suas listas e discutem suas escolhas. Quais substantivos e adjetivos ocorrem em todas as listas? Quem nomeou elementos que outros não deram e por quê? (A pergunta “por quê?” É particularmente útil porque quando os alunos reconhecem quais aspectos eles escolheram enfatizar e ignorar, eles podem começar a explorar as razões por trás de suas seleções. O que essa editorialização tacitamente nos diz sobre como uma imagem é vista, entendida , e apreciado ou rejeitado? Em outras palavras, quer o descritor pretenda ou não, cada descrição reflete a “performance” retórica
  4. Os alunos colaboram para escrever um parágrafo descrevendo a imagem, que contém os cinco substantivos e adjetivos. Dependendo do contexto da aula, esta descrição pode ser uma narrativa explicando a imagem, um relatório jornalístico ou científico detalhando características da imagem, uma crítica estética da imagem, etc.

Nota: Os alunos cegos e deficientes visuais podem participar conduzindo a discussão das listas dos outros alunos e contribuindo para a redação do parágrafo descritivo.

Fonte:

Georgina Kleege | Departamento de Inglês da Universidade da Califórnia, Berkeley

Scott Wallin | Departamento de Teatro, Dança e Estudos da Performance, University of California, Berkeley

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