Descrição Participativa de uma Fotografia

Este é um exercício que pode ser usado em diversos contextos, como forma de estimular a discussão e desenvolver habilidades de pensamento crítico em relação às mídias visuais. 

É um exercício de grupo, mas pode facilmente gerar prompts de escrita e projetos. O exercício obriga os alunos a assistir à mídia visual de uma forma deliberada, desacelerar sua leitura visual, prestar atenção aos detalhes e analisar e revisar suas suposições iniciais.

Eles começarão a considerar as qualidades retóricas do trabalho e examinar a diversidade de recepção entre os demais observadores em outras palavras.

Orientações para Descrição Participativa de uma Fotografia

O instrutor escolhe uma imagem relacionada ao material do curso. Pode ser qualquer coisa, desde um slide de uma pintura, uma fotografia de jornal, uma captura de tela de um site, uma imagem de capa de livro, etc.

O instrutor pede alguns voluntários que irão virar as costas e não olhar para a imagem. 

Nota: este não é um exercício de simulação. Os alunos que não estão olhando para a imagem não devem ser instruídos a fingir que são cegos. Em vez disso, eles devem prestar muita atenção à discussão que se segue. 

O instrutor exibe a imagem e pede à classe que descreva o que está vendo. 

É uma boa ideia começar com uma pergunta como, “Para onde vai seu olho primeiro?”

Depois de um ou dois alunos oferecerem alguma descrição, o instrutor pode pedir informações ou esclarecimentos adicionais: “Onde você vê isso?

Quando surgem contradições, o instrutor pode convidar outros alunos a elaborar ou apontar detalhes adicionais.

Quando os alunos estiverem razoavelmente satisfeitos com esta descrição preliminar (e dependendo do contexto da aula), o instrutor pode pedir-lhes que descrevam o efeito emocional da imagem: “Como você se sente? Como você acha que isso deveria fazer você se sentir? “

Agora os alunos que não estão olhando para a imagem podem se virar e olhar para ela. 

Eles podem comentar como as imagens reais diferem do que veem agora. 

Que aspectos da descrição do grupo foram particularmente úteis ou enganosos? 

Vendo a imagem agora, quais recursos eles acham que são mais úteis para destacar? 

Essa leitura atenta pode levar a uma análise mais aprofundada não apenas do objeto descrito, mas também por que ele é percebido da maneira que é.

Nota: Os alunos cegos e deficientes visuais podem participar neste exercício ajudando o instrutor a questionar o grupo.

Fonte:

Georgina Kleege | Departamento de Inglês da Universidade da Califórnia, Berkeley

Scott Wallin | Departamento de Teatro, Dança e Estudos da Performance, University of California, Berkeley

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